SpringMind Kids™｜澄思韌性兒童課程系列
[我的英文人生時間導航]
英檢單字 × 現在完成式 × 閱讀判讀 × 人生導航
✓ 專業臨床心理師＋英文教師授課
✓適合對象：具基本英文句型與時態基礎，準備GEPT初級的孩子
✓課程日期：2026/08/11～10/13，每週六，共10堂
✓指定教材：GEPT初級英檢心智圖單字本
課程資訊
課程型態：8-10人實體小班
對象年齡：10–16歲國中｜10-12歲國小兒童
上課時間：每週二19:00-20:30
堂數與時數：共 10堂｜每堂 1 小時30分鐘
上課地點：SpringMind Kids™｜Inner Resilience Lab™ 彰化市三民路
費用
NT$ 8,800
NT$ 6,600（2026新生／舊生優惠）
2026.09 秋季新班招生
孩子學的不只是英文時態，
而是學會看懂自己走過的路。
一套結合英檢單字、英文時態、閱讀判讀、心智圖與人生導航的進階課程。孩子將從現在式、過去式與現在完成式，學習判斷一件事何時發生，也理解過去的經驗如何累積成現在的自己。
LINE 立即預約課程名額建立單字系統
使用GEPT初級心智圖單字本，透過主題分類、音檔與累積複習，擴充英檢核心字彙。
串聯英文時間
複習過去文法，學習過去分詞與現在完成式，建立現在、過去及完成式的時間軸。
培養閱讀判讀
從時間詞、上下文與事件關係判斷文法，練習GEPT詞彙、段落填空與閱讀理解。
完成生活導航
每三堂完成一個人生導航主題，整理經驗、挫折、習慣與下一步方向。
為什麼孩子一定要學心智圖？
因為未來真正拉開學習差距的，
不只是記得多少，而是能不能把知識整理成自己的系統。
孩子每天接收大量資訊，但「看過、背過」不等於真正理解。 心智圖幫助孩子找出重點、建立分類、連結概念， 再將腦中的想法有條理地表達出來。
變成清楚脈絡
心智圖不是畫得漂亮，而是學會如何思考
從中心主題出發，孩子必須判斷什麼是重點、如何分類、 哪些概念彼此相關，以及應該用什麼順序表達。 這個過程同時訓練理解、分類、連結、推理、統整與表達。
從死背走向真正理解
當孩子將零散知識重新分類、整理並建立關聯， 學習就不再只是逐字背誦，而是形成可以理解與提取的 知識架構。
訓練邏輯與高階思考
畫心智圖時，孩子必須區分主次、理解因果、比較異同， 並決定資訊的層級與順序，持續練習 分析、推理與統整能力。
中英文作文不再沒有內容
寫作前先用心智圖展開人物、事件、感受、原因、結果與例子， 能幫助孩子建立文章架構，減少 想不到內容、順序混亂或寫到一半卡住。
一套方法應用所有學科
心智圖不是只用在英文課。孩子學會方法後， 可以運用在國語、英文、自然、社會、閱讀理解、 考前複習與口頭報告。
一張心智圖，可以怎麼應用？
孩子真正帶得走的，不只是一張圖，而是一套可以跨學科使用的思考工具。
這堂課適合我的孩子嗎？
本課程不是從零開始的英文入門班，而是為已具備基礎文法概念， 準備進一步統整時態、提升閱讀判斷與英檢能力的孩子設計。
適合對象
- 適合已累積一段時間英文學習經驗，準備進入 文法統整與閱讀應用階段的孩子。
- 已學過基本英文句型，但面對不同時態時， 仍容易混淆或只靠語感作答。
- 能閱讀基礎英文句子，希望進一步提升 段落理解、時間判讀與上下文推理。
- 準備累積 GEPT 初級所需的 單字、文法與閱讀能力。
- 希望不只學英文，也能透過課程整理自己的 經驗、能力、挫折與下一步方向。
建議具備的課前能力
- 能理解基本的主詞、動詞及句子結構。
- 對現在式、過去式與未來式已有基本概念。
- 接觸過現在進行式與過去進行式。
- 學過現在被動式、過去被動式， 並初步接觸現在進行式被動語態。
- 能辨認常見動詞變化，並願意練習 不規則動詞三態與過去分詞。
- 能閱讀簡短英文句子，並完成基礎選擇題或句型練習。
10 堂課完整大綱
英檢單字 × 英文時間 × 閱讀判讀 × 人生導航
前三堂建立過去分詞與現在完成式；中間三堂比較現在、過去與完成式；最後四堂加入時間線索並完成閱讀整合。
| 堂數 | 日期 | 英文教學重點 | 人生導航主題 | 心智圖／成果 |
|---|---|---|---|---|
| 第一階段｜我的經驗如何累積成能力？ | ||||
| 第1堂 | 8/11（二） | Doing Housework｜做家事 過去分詞與被動式複習 認識規則與不規則動詞三態；複習現在被動式、過去被動式及現在進行被動式，辨識句中的過去分詞。 | 從行動中辨認能力 整理自己做過、學過及逐漸能夠完成的事情，不把能力只理解成考試成績。 |
素材累積① 動作、經驗與能力 |
| 第2堂 | 8/18（二） | Hobbies｜嗜好 現在完成式入門 學習 have／has＋p.p. 的肯定、否定與疑問句；初步認識經驗、持續及完成／結果三大用法。 | 能力來自經驗累積 從興趣與嘗試中看見自己的學習足跡；理解「還沒有」不等於「做不到」。 |
素材累積② I have tried／learned… |
| 第3堂 | 8/25（二） | Outdoor Activities｜戶外活動 現在、過去與完成式比較①：經驗 比較平常做、某次做及曾經做過；練習 ever、never、before、once、twice 等經驗表達。 | 我曾經勇敢嘗試過什麼？ 從曾經害怕卻願意嘗試的經驗中，找出勇氣、堅持與學習能力。 |
My Experience Map
我的經驗與能力圖 |
| 第二階段｜我如何從困難走向成長？ | ||||
| 第4堂 | 9/1（二） | Family and Friends｜家庭與朋友 三時態比較②：持續 比較現在狀態、過去開始的事件與持續至今；練習 for、since 及 How long…? | 什麼支持我持續？ 辨認陪伴自己的人、資源與習慣，理解遇到困難時可以求助，而不必獨自硬撐。 |
素材累積① 支持、持續與改變 |
| 第5堂 | 9/8（二） | Doing Homework｜寫作業 三時態比較③：完成與結果 區分日常習慣、明確過去事件與現在結果；練習 already、just、yet 及 not yet。 | 從拖延走向完成 將大任務拆成開始、持續、完成與檢查，理解「尚未完成」只是目前的進度。 |
素材累積② 困難、行動與完成 |
| 第6堂 | 9/15（二） | Exams and Tests｜考試 三時態比較④：閱讀整合 從時間線索、上下文及事件關係判斷現在式、過去式與現在完成式，練習 GEPT 段落填空與閱讀理解。 | 一次成績不能定義我 區分事實、對自己的解讀與真正的進步證據，找出下一個可行的小步驟。 |
Challenge to Growth Map
挫折成長圖 |
| 第三階段｜我的時間正在把我帶去哪裡？ | ||||
| 第7堂 | 9/22（二） | Time I｜時間之一 現在式的時間 練習 every day、usually、often、sometimes、never 等時間詞與頻率副詞，整理日常生活與學習習慣。 | 習慣正在把我帶去哪裡？ 觀察哪些習慣正在幫助自己、哪些正在消耗自己，以及想保留或調整的行動。 |
素材累積① 現在的時間與習慣 |
| 第8堂 | 9/29（二） | Travel｜旅行 過去式的時間 練習 yesterday、last、ago、when 等明確過去時間，使用 first、then、after that、finally 組織事件順序。 | 重新理解走過的經驗 將安全的日常事件整理成事件、感受、選擇、結果與學習，不讓單一結果取代完整故事。 |
素材累積② 過去的選擇與學習 |
| 第9堂 | 10/6（二） | Health & Inner Weather｜身心狀態 現在完成式的時間 依三大用法整理 ever／never、since／for 及 already／just／yet，建立完成式時間詞系統。 | 看見持續的訊號與改變 覺察一段時間以來的習慣、情緒與改變，找出可以照顧自己或尋求支持的下一步。 |
My Time Compass
我的時間羅盤 |
| 最終整合｜從英文時間走向人生方向 | ||||
| 第10堂 | 10/13（二） | Life Navigation Reading｜人生導航閱讀 時間線索與閱讀總整合 整合現在式、過去式、現在完成式及過去學過的進行式、被動式與未來式，完成 GEPT 閱讀及英文短文。 | 過去塑造我，下一步仍由我選擇 參考前三張心智圖，整理現在的自己、走過的經驗、累積至今的能力與下一步方向。 |
Final Output
My Life Navigation 閱讀、口說與短文整合 |
心智圖不是每堂重複繪製，而是每三堂累積一個人生導航主題，於第3、6、9堂完成三張核心作品；第10堂再將三張圖轉化為英文閱讀、口說與短文。
※ 實際教學內容與課程進度，教師將依學生的學習狀況、理解程度及團體互動情形彈性調整。
課程使用教材
以教師自編教材為核心，搭配英檢單字本， 從文法理解、閱讀判讀到單字累積，建立完整而有系統的學習路徑。
教師自編課程講義
課程內容由教師依照學生的學習階段與英檢能力需求編排， 不是單純按照坊間課本逐頁教學。
- 文法觀念整理： 統整現在式、過去式、完成式、進行式與被動式。
- 時態比較練習： 透過時間線索理解不同時態的使用情境。
- GEPT 閱讀練習： 加入段落填空、閱讀理解與上下文判讀。
- 英文表達任務： 將學過的文法運用於口說、句型與短文。
- 人生導航活動： 結合心智圖整理經驗、能力、挫折與下一步方向。
GEPT 初級英檢單字本
QR Code 音檔
一本解決 GEPT 初級英檢＆國中會考：用50張心智圖記單字好簡單
增修版｜附QR Code 音檔
- 依照全民英檢初級與國中會考單字編排。
- 以主題及心智圖方式整理單字，幫助孩子建立詞彙連結。
- 搭配 QR Code 音檔，同時練習單字發音與聽辨。
- 課堂中會依照每週主題指定學習範圍，建立穩定的單字進度。
孩子需要的，不只是多背一套文法
而是一套
帶得走的思考方法
英文學不好的孩子，很多時候不是不夠努力， 而是腦中的單字、文法與句型仍然是零散的。 課程透過 心智圖將混亂資訊整理成清楚脈絡 ， 讓孩子真正看懂時態、理解閱讀， 並能將自己的想法說出來、寫出來。
從過去分詞、現在完成式到三時態比較，不再只靠死背公式或猜答案。
練習抓重點、分類、連結與統整，方法可延伸到國語、自然、社會及考前複習。
先整理人物、事件、原因、感受與結果，減少沒有內容、順序混亂或寫到一半卡住。
持續訓練理解、分類、比較、推理、統整與表達，建立支撐各科學習的核心能力。
別再只讓孩子多寫一份考卷
給孩子一次機會，真正學會如何整理知識、理解問題， 並把腦中的想法清楚表達出來。
LINE立即諮詢，為孩子保留小班名額點擊後由老師協助確認孩子目前程度、適合班級與正式報名方式。
孩子真正需要帶走的，不只是這一次考試的答案。
而是面對任何新知識時，都知道該怎麼理解、整理與表達。
歷屆課程
想了解 SpringMind 的課程脈絡與教學內容，可查看過往完整課綱。
楊馨華｜課程設計與帶領者
20年以上教學經驗，
長期陪伴孩子在學習與成長中建立自我理解與人際能力。
長期專注於孩子在學習與成長過程中，
如何理解自己、理解他人，並逐步建立面對世界的能力。
擁有多年教學與課程設計經驗，
從語言學習到情緒表達、人際互動與思考能力培養，
持續觀察孩子在不同情境中的反應與學習方式。
因此發展出一套結合
心理劇體驗、DISC 性格理解、心理韌性與心智圖思考的學習架構，
讓孩子不只是學會知識，
更能在過程中建立：
・表達與整理自己的能力
・理解他人與互動的方式
・在情境中調整與選擇的空間
・清晰思考與學習的能力
課程依照孩子的發展階段設計，
從體驗、理解到整合，
幫助孩子一步一步，
建立屬於自己的「內在導航能力」。
讓學習不只是當下的成果，
而是能陪伴孩子長期成長的基礎。